A showcase of The Mackay School students' talents

La importancia de la reflexión en contextos educativos


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La semana pasada, nuestros alumnos de 6tos Básicos tuvieron la enriquecedora experiencia de montar una exposición en formato museo sobre Dinosaurios para que fuera visitada por la comunidad Mackayina. Esto fue fruto de un arduo trabajo que tomó meses en preparar, tanto por los componentes de la asignatura de Inglés en la preparación de sus presentaciones y visuales, como de la asignatura de Craft en la confección de sus modelos a escala de dinosaurios con material reciclable.

Este lunes 9 de Noviembre, los alumnos tuvieron la oportunidad de expresar y compartir sus ideas y reflexiones sobre el proceso de aprendizaje en este proyecto interdisciplinario, lo que hizo de esta experiencia inolvidable algo realmente significativo. Este ejercicio metacognitivo es esencial dentro de la metodología del Programa de Años Intermedios del Bachillerato Internacional (IB Middle Years Programme/MYP), dado que permite a los alumnos construir nuevos aprendizajes al desarrollar su pensamiento crítico y al mismo tiempo promueve las relaciones interpersonales y los valores del respeto y la tolerancia.

Reflexión Metacognitiva: Metacognición en la Educación

Se conoce como “metacognición” al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. El aprendizaje metacognitivo se logra a través de experiencias educativas adecuadas.

Cada persona posee inherentemente puntos de vista metacognitivos, incluso sin ser conscientes de ello. De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los alumnos.

J. H. Favell (1978), un especialista en psicología cognitiva, señala que “la metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A que B.”

La investigación sobre metacognición a puesto de relieve la función autorreguladora de la misma, ya que las estrategias no son sino diferentes formas de ejercer la autorregulación del aprendizaje.

Adaptado desde <http://es.scribd.com/doc/57495774/REFLEXION-METACOGNITIVA-DE-LA-ENSENANZA#scribd&gt;

Last week, our 6th grade students had the enriching experience of putting together a dinosaur museum exhibit that was visited by the entire Mackay community. This was the result of an arduous task that took months to prepare, not only for its English components in preparing their presentations and visual aides, but also in the Craft classes for the creation of their dinosaur models made from recyclable materials.

This Monday, November 9th, the students had the opportunity to express and share their ideas, as well as reflect on the learning process of this interdisciplinary project, which made this unforgettable experience truly meaningful for them. This metacognition exercise is essential within the IB Middle Years Programme (MYP), given that it allows the students to create new knowledge by developing their critical thinking skills, as well as promoting interpersonal relationships and values of respect and tolerance.

Metacognitive Reflection: Metacognition in Education

The knowledge, awareness, control and nature of learning processes is known as “metacognition.” Metacognitive learning is achieved through the appropriate educational experiences.

Inherently, everyone possesses metacognitive points of view without even realizing it. Based on the methods utilized by the teachers, the students’ metacognitive tendencies can be either encouraged or discouraged.

J. H. Favell (1978), a Cognitive Psychology specialist, states that “metacognition refers to the knowledge of one’s own cognitive processes, the results of these processes, and any other aspect related to them; in other words, it’s the learning of the relevant properties that relate to information and facts. For example, I’m involved in metacognition if I realize it’s easier to learn A than B.” The self-regulating function of metacognition has been emphasized throughout research since its strategies are no more than different forms of exercising self-regulated learning.

Adapted from:  <http://es.scribd.com/doc/57495774/REFLEXION-METACOGNITIVA-DE-LA-ENSENANZA#scribd&gt;

Categorised in: 6th Grade, Senior School

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